忍住眩晕,伸手抓取眼前那张皱巴巴的纸条，再展开仔细看——第二条守则，如果她没有记错，第二条守则有提到恢复生命力的方法。

【守则2：朗诵课文很重要，这可以加深你对学习内容的理解和掌握。如果你感到虚弱,不妨试着跟上其他同学的声音节奏,朗诵课文，将会对你恢复生命力很有帮助。但是请注意,朗读的过程中要保持精神集中,不要被打断——这很危险。】

朗诵课文？

是要跟着那些读书声一起朗读吗？

莫理吃力抚平巴掌大的纸条，认真阅读上面的每一个字，生怕自己因为理解错误而再一次陷入人潮之中。

她越是看得仔细,越觉得这份守则有大问题！

大脑里有一个声音不断地告诉她——绝对不能跟着照做！

绝对不能在这里迷失！

莫理用力将纸条揉成一团，将纸条扔到一旁。

“呕……咳咳！”

虚弱的身体连同虚弱的精神，正在一步步摧毁她的防线。

她感受到自己生命的流逝，要被这间教室,这栋教学楼，这所学校，以及其中的师生，彻底毁灭。

一定不能够死在这里……

可是她好累，好疲乏，几乎就要合上双眼。

她感受不到饥饿，感受不到时间的流逝……唯一能感受到的，就只有

生命力逐渐衰弱。

窗外，永恒不退的阳光却没办法唤醒任何人。

少女的眼中逐渐失去光彩。

她仰躺在地面上，唯一能入脑的，就是从教室外传来的整齐朗诵声，声声入耳……成为这无尽绝望中唯一抚慰人心的声音。

莫理躺着听了好长一段时间，仔细投入一些精神就能分辨出，这些朗诵声应该是在不断重复同一篇文章。

文章并不算短，也不好理解，可是听久了之后，常人也能随口跟读两句。

“……劣徒之念，胡自来哉。孰非恩师所授者乎。既授矣。孰非恩师鞠养，始能成才者乎。夫劣徒本无念，因有恩师，而始有我念。以有我念……”

无意识地跟着读了一段，莫理的头疼似乎有所缓解，剧烈的恶心感也稍稍消退。

【守则2】说的也是真的。

随着文章逐字逐句从嘴里念出，莫理确实能感觉到，身体逐渐恢复力量，四肢开始有了一些气力，自己逐渐能够控制自己的身体。

至少不用一直躺在冰凉的地面上苟延残喘。

朗读声持续不停，莫理凭着自身的记忆力，足够在循环往复的聆听中，全文跟读下来。

“……故反累恩师之念，为我衰朽。至于老死，而不知其苦乐也。升降也。何所求索也。为劣徒者，心安乎哉？而不思所以报之乎？溯夫子谆谆教诲，迄于育我。十年临窗。挑灯夜课。虑及愚钝。防其哀弃。夫子之心，焦劳极矣……”

不知不觉间，莫理朗读声越大，与隔壁同学的声音越趋于整齐，身体的感受就越舒适。

疼痛和绝望远去，重获生命的滋养。

如果能就这样一直读下去，是不是也挺好的？

脑中抱着这个想法，莫理慢慢从地上爬起，拍拍身上的灰尘，俯身将倒下的课桌椅扶正，然后端坐在自己的座位上。

身体下意识地做完这一系列动作后，她才错愕地看着自己的双手——我这是在干嘛？

我这是，准备要在这里当学生了吗？！

我从此就不离开施恩楼了吗？

不，不不……

她艰难地伸出手捂住自己不断发出声音的嘴巴，阻止脱口而出的全篇课文朗

诵。

清醒点！！！！

李景春要把她困在这里，并留下这张【施恩楼学生学习守则】，就是想让她也变成隔壁教室里那些木楞呆板的“穿着旧式校服的同学”！

不，不对……

必须找办法逃出这里！

莫理重重深呼吸两下，让自己保持清醒和冷静。

冷静，想想现在该怎么办。

不能胡乱去破坏教室里的东西，这个方法已经用过了一次了。

那要怎么办？怎样才能离开这里？

她走向窗边，凭着刚才跟读过程中恢复的力气，放眼打量窗外。

一如既往的死寂，只有朗读声。

莫理盯着手边的窗框犯了难——该怎么做，才能离开这间教室？离开这里？

她盯着窗外的可以瞄到的其他教室，里面坐满了穿旧式校服的同学。

挪动观察位置时，脚边踩到之前被她丢出去的纸条。

她突然想起纸条背面的那行潦草的小字。

“好好活着，你才有机会离开这里，飞往墙外。”

她意识到，这行字的笔记跟前面的守则笔记完全不一样，是谁写下来提醒她的呢？

捡起纸条又确认了一遍，她不禁将目光投向了其他教室的同学。

其他教室里坐满了人，为什么自己的这间教室只有自己一个人呢？

她回头看向自己的临时囚笼，一排排课桌椅都是实木做的，虽然木头的质量并不高，但涂上黑漆后，倒是很有年代质感。莫理低着身子在期间沿途找过，除了她座位抽屉里那张纸条外，其他都空荡荡的，连灰尘都少有。

当然，课桌椅没有落灰，肯定不是因为有人在打理。