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“小尚，我和惠芸走了，以后常联系！……我比你大一岁，不在一个学校了，就当哥哥，对你说句真心话：对教师岗位，你肯学、肯干、肯跟新步调，可吴校长，只怕并不想你这样……”

“他，也是为了学生就业……”

“不管怎样，我感觉这职高部甚至第三高中，不一定适合你，如果有机会，也像我们换个学校吧。能进市里最好，高中不行就初中，哪怕小学，也比窝在这里没法施展好！”

尚青竹没想到，王惠芸说做就做，这个学年没结束，就已联系到愿意接纳她和樊勤的市第八高中，双双离职。

樊勤在宿舍整理行李，趁着无人在场，真诚地劝说着。

尚青竹不舍这位阳光爽朗的同事离开，更因为他的话，心里纠结！

他从小在乡村长大，进县城工作已超出预想，从没想过离开家乡。可眼前的工作环境，尚青竹确实感觉越来越透不过气！

不是烦累，而是压抑！

那种感觉，就像他叔曾经抓住的一只大雁，被剪了翅膀，扔进尺许宽的笼子里，只给吃喝，不让活动，养肥至无法动弹，就拿去乡集卖了一样！

随着安排学生对口实习的事渐渐确定，吴业平对职高部的管理更加强势！

他盯紧了每一个班级的技术教学，不仅要求任课教师采取类似周周考、月月报的模式，从细节上催着、赶着学生们掌握顶岗务工的基本技术，而且不断压缩文化课的时间。

下半学年，尚青竹时不时就会遇到专业课老师来打招呼，说是木工班、服装班里的学生这样技术、那种基本功不过关，要借用时间给他们加强练习。

这有借，从来无还！

专业课老师要课的态度也从一开始的不好意思，到后来的理直气壮！

到了这个月，临近期末技能测试，有两位专业课老师甚至不提前打招呼，直接拖堂占用语文、数学等课时。

尚青竹为此十分烦恼，他班里学生的语文成绩十分明显地越来越糟糕！有两个学生想让写张格式正确、没有错字的请假条也是奢侈。布置的作业一半学生不再完成，安排作文能收上来的更是不到三分之一！

普高部两位教师曾在食堂里与他开玩笑：普高部的教学“水深火热”，职高部的教学“风轻云淡”！

可尚青竹认为他自己才在水深火热中，接近溺亡与烧焦一般！

他今年不到25岁，难道，工作就这样漫无目标地持续么？

——

“小尚，我知道：吴校长不是很重视文化课……可我还是希望你能理解：为职高部学生争取实习机会，他连跑了两三个省，休息天也在忙，很不容易！第一届学生马上可以顶岗位实习了，技术不达标，对口单位会有意见，所以……”

尚青竹还是忍不住去找了谭健，表达出希望支持职高部基础文化课的想法。

谭健有些无奈！

这大半年，他在观察职高部的发展，却极少干涉吴业平的管理。

不仅因为大学扩招，增加的升学机会给普高部师生、家长更多的期待与动力，谭健无暇分身，只能专注普高部的工作；同时，吴业平出色的外联能力，一年间已先后争取到六家企业的顶岗实习机会，让职高部有了相当的底气，打听新一届职高专业与招生情况的家长也越来越多，局里已有意让吴业平全盘负责职高部的管理。

而谭健本心里，也认可开办职业高中的目标就是促进就业，增加学生家庭收入甚至脱贫，那技术课教学是应该比文化课教学重要！

尚青竹听了他的劝解，沉闷了不少时间，再开口，却显出更多的执着：“谭校长，明确全面素质教育、新课改的目标后，您一直告诉我们：学校教育应该为孩子们的长远发展，也要为地方经济、文化发展做贡献！所以，我感觉职高部学生的基础文化课，不能就这么放松！”

“小尚……”

“就算我教的职高学生，将来十有八九不参加高考、出了校门就上岗工作，可语文是基础学科，对于他们的理解、表达、交流能力还是有很大用处的！他们毕竟不是机器人，不可能就一声不吭地工作、生活！”

“你想的是对的！可……”

“您曾经给我们讲教育的进步，也支持我带学生看村里、乡里、县里的发展，我和学生们也确实看到了：现在发展脚步越来越快、各行各业技术更新换代的时间越来越短！”

“……”